当前位置:论文网 > 论文宝库 > 教育教学类 > 素质教育 > 正文

让素质教育理念贯穿初中英语课堂

来源:金祥彩票2019-09-16 07:48

摘要:

  摘要:英语教学在义务教育阶段的重要性是不言而喻的,提高初中英语教学质量是推进素质教育的重要举措。应试教育單纯依据学生的学习成绩来评判学生的学习效果,严重地违背了学生的身心发展规律。本文围绕如何在初中英语教学中开展素质教育进行阐述,旨在促进学生的全面发展。  关键词:初中英语;素质教育;兴趣;情境;教学  众所周知,素质教育是促进人全面发展的教育。初中英语不仅承载着小学英语的寄托与高中英语的期望...

  摘要:英语教学在义务教育阶段的重要性是不言而喻的,提高初中英语教学质量是推进素质教育的重要举措。应试教育單纯依据学生的学习成绩来评判学生的学习效果,严重地违背了学生的身心发展规律。本文围绕如何在初中英语教学中开展素质教育进行阐述,旨在促进学生的全面发展。


  关键词:初中英语;素质教育;兴趣;情境;教学


  众所周知,素质教育是促进人全面发展的教育。初中英语不仅承载着小学英语的寄托与高中英语的期望,还影响着学生以后的学习。随着新课改的推进,教师挣脱传统教学的束缚,不再局限于填鸭式的教学方法中,将课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,创设生动有趣的英语教学情境,激发学生的学习兴趣与探索欲望,培养学生的核心素养,全面实施素质教育。


  一、优化课堂教学,激发学生学习英语兴趣


  随着教育领域不断地开疆扩土,教学资源也逐渐地贴切生活,融入了许多现代世界信息技术。教师要擅于利用这些教学资源,营造一个活跃的课堂氛围,调动学生的好奇心与求知欲。例如,在讲解BookⅡ的形容词与副词的最高级的内容时,可以创设一个问题情境:“Whoisthemostbeautifulinourclass?”邀请一位学生进行回答:“ZhengMengmengis.”由于郑萌萌的绰号是“矿中学的白马王子”,顿时,课堂的氛围就火热了起来,带动了其他学生的积极发言,学生们都在争抢着回答接下来的问题。在情感迸发的帮助下,学生对知识的理解更加透彻。在后面的复习环节中,教师可以采用情境教学法,导入新语言项目,并激励学生们踊跃观察、分析、归纳总结,让学生“乐”,并不断地汲取知识甘泉,巩固知识,奠定基础。例如,在分析名词性物主代词时,可以要求学生回想形容词性物主代词的相关知识,接着创设情境对话:A:Putonyoursweater.B:Whichoneismysweater?A:Theblueoneisyours?B:Oh,yes,itsmine.Thankyou.提出问题来点明your、my的重难点,自然而然地导出新的学习目的。


  二、采用情境教学,提高学生口语表达能力


  认知心理学家布鲁纳指出:“个体认知能力的提高是建立在具体的知识情境中的,而且随情境的呈现方式变得更加活跃。”在平时的英语教学中,教师可以采用情境教学,精心设计生动有趣的学习情景,鼓励学生使用英语来表述自身的意思,让学生切身体会到英语口语的魅力,培养学生的英语表达能力与知识运用能力,达到课堂的教学目标。例如,在学习《SpringIsComing》的内容时,可以利用多媒体技术,清晰直观地向学生呈现迷人的春景,帮助学生身临其境地体验春天的魅力,激发学生想要使用英语表达自身想法的欲望,培养学生的英语口语能力与英语知识应用能力,提高课堂的教学效率。英语教材中存在许多的日常礼貌用语,“Nicetomeetyou!”“Goodmorning!”“Thankyou!”“Sorry!”等,教师可以开展一些教学活动,设计一些生活情景,鼓励学生多多使用这些用语,教师还可以激励学生在平时的交流中也采用一些英语礼貌用语,让学生在潜移默化中提升自身的英语表达能力。


  三、精心设计作业,促进英语学习联系生活


  时代的发展引发了英语使用的广泛性,在日常生活中,随处可见的电话、广告牌、食品包装、网络等等都显露着英语的身影,教师可以充分利用英语的普遍性,打破传统教学法的束缚,精心设计一些课外作业,以充实、扩展英语课堂知识为目标,将英语带到实际生活中。例如,在讲解“Thisismysister.”时,可以布置与生活实际有关的语言表达作业,要求学生参照家庭照片,使用英语逐一介绍每一位家庭成员。例如,分析“MynamesGina.”的知识点时,要求学生亲自制作学生证,学校、地址、姓名、年龄、电话、邮件等信息采用英语的表达方式。除此之外,教师还可以建议学生去阅读一些英语的名言名句,挑选自己喜爱的句子制作成英语书签,与同伴进行探讨分享。学生还可以根据自身的兴趣爱好所在的领域,去创办英语墙报或其他的英语小报等。通过这样生活化的学习任务,能够培养学生的自主学习能力,充分发挥自身独特的学习能力与表达能力,营造一个生活化的教学氛围,促进学生的全方面发展。


  四、开展课外活动,培养学生创新思维意识


  除了可以通过课堂教学使得学生接触英语知识,收获累累硕果,教师还可以从学生现有的认知水平与学习能力出发,结合学生的个性特征与兴趣爱好,精心设计一些生动有趣的英语课外活动,激励学生积极使用课堂知识去表达自身独特的想法,鼓励学生大胆发挥想象力与创新力,碰撞出激烈的思维火花,在乐趣中汲取知识甘泉,感受到英语的魅力。在开展教学活动的过程中,教师要注意观察学生的表现,有意识地、有针对性地培养学生的创新能力,开拓学生的知识视野。在校级英语课外兴趣活动中,教师可以邀请学生一同布置英语活动室,装扮成有趣的“EnglishCorner”。并在其中划分出HouseholdCorner(生活功能区)、ReadingCorner(阅览功能区)与AudiovideoCorner(视听功能区),借助实物与场景来接触英语,也可以自编自演英语小品、制作极具创意的英语小报或贺卡等,调动学生对英语的求知欲与探索欲望,与此同时,培养学生的创新思维意识与英语口语表达思维意识,在今后的交流中,能够高频率地使用英语。


  总之,在初中英语教学中开展素质教育刻不容缓。教师要抓住素质教育的普及这一契机,给学生提供一个可以自由徜徉的知识海洋,创设高效率的教学情境,拒绝填鸭式的教学方法,不断提升自我,制定合理的教学方案,提高学生的核心素养,促进学生的身心健康的发展。


  参考文献: 

  [1]赵跃红.初中英语教学中实施素质教育的几点体会[J].河南教育,2016(7). 

  [2]巩金香.浅谈在英语教学中如何实施素质教育[J].新课程,2016(6). 

  [3]黄高学.英语教学:素质教育之我见[J].中学英语之友(下旬),2017(4). 

  作者简介: 高娟,江苏省淮安市,盱眙县马坝初级中学。 

核心期刊推荐

友情链接:金祥彩票  金祥彩票网  凤凰彩票  凤凰彩票  彩70彩票网  金祥彩票官网  金祥彩票  凤凰彩票  顺丰彩票网